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理解多重联系法 掌握高中地理学习方法

2016-12-07 19:07 | 来源:网络综合 | 作者:佚名 | 本文已影响

 

  理解多重联系法 掌握高中地理学习方法
  
  
  现今我们所面临的社会是一个知识更新极快、知识急剧扩增的时代,学生学习无法再依赖于死记硬背而是要多重联系,地理学习也同样,必须在联系中掌握知识,才能学得扎实?#33267;?#27963;。因此,在学习过程中,一方面要不断丰富知识储备,扩大知识领域,另一方面更要注重综合联系,灵活运用,才能使思路畅通,举一反三。在头脑中要通过知识联系,建立思维线索,使掌握的知识不是孤立存在的个体,而是能融会贯通,引伸迁移,能从多方面思考,超越空间与时间的跨度寻觅显现问题中潜隐的关系。加强知识联系,用联系的方法来学习,来掌握地理知识,学会地理技能。
  
  一、纵向联系法
  
  从知识的纵向联系看,它是指沿一定思路使知识向纵向延伸发展,从而掌握部分知识的联系。
  
  按地理知识体系的先后顺序来联系。如地质作用——外力作用——风化、?#36136;础?#25644;运、沉积、固结成岩作用。在许多局部知识范围中,也有纵向思路的体现,如从?#31995;?#19979;,从?#31995;?#26032;的?#20063;?#21464;化等。
  
  按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系,如人口再生产的类型:原始型—传统型—过渡型—现代型。
  
  按地理事物发展演变的不同阶?#20301;?#23618;次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的发展,从手工业——以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的第二次技术革命——以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等,这些地理事物的演变、发展的纵向联系中,在每一阶?#20301;?#23618;次上又存在着多向或横向联系。
  
  按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。如?#25484;?#27700;平运动产生的根源:太阳对各纬度加热不均——引起近地面?#25484;?#25110;升或降的垂直运动——导致同一水平面?#25484;?#23494;度差异——同一水平面气压差异——水平气?#22266;?#24230;力——?#25484;?#27700;平运动。
  
  按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反?#27785;?#30001;近及远、由始至终的纵向联系,如学习工业分布中的工业基地、工业地带,城市群等,容易混淆,可在图中抓住几个中心城市,沿铁路、或河流、或海?#26029;?#37117;可作纵向联系,使地理事物之间的联系沿一定思维线索发展,便于理解其空间分布与空间联系,也加强了记忆。
  
  二、横向联系法
  
  从知识的横向联系看,是指地理知识间的对比、相关、影响、制约等关系,反?#27785;?#22320;理事物的广?#26377;浴?br />   
  地理事物间相互影响、相互制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系,因为它们都是由?#23637;狻⒖掌?#27700;、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的,一个要素的变化引起其他要素相应变化,从而使它们紧密联系起来,成为自然环境不可?#25351;?#30340;重要组成部分,组成自然地理环境的整体性。在人代地理知识中,类似的影响与制约的内容也很多,而以?#27515;?#27963;动与气候的关系最为典型,气候影响?#27515;?#27963;动,使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候;?#27515;?#27963;动则通过改变局部地区的地面状况,来影响或改变局部地区的气候,象植树造林、修水库等就是通过?#27515;?#27963;动来改善气候的重要途径;相反,毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化,进而影响环境,使?#27515;?#36234;来越?#23721;?#22312;环境中生存下去,更谈不上可?#20013;?#21457;展了。所以,?#27515;?#27963;动要遵循自然界的客观规律,从而造就更有利于?#27515;?#31038;会不断发展、进步的环境。
  
  地理事物在空间分布?#31995;南?#20114;关系,可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同决定的,我国水能资源储量居世界首位,与我国地势、降水特点紧密相关,我国地势西高东低,降水南多北少、东多西少,导致水能在空间分布上西南最多,华北最少。通过空间分布?#31995;?#27178;向联系,可帮助我们全面思考问题,广泛地联系各项地理事物,并按一定思维线索使知识形成网络。
  
  各地理事物间的对比,无论相同、相似、相反、相异,?#38469;?#27178;向联系。区域差异可以对比,地理要素间也可进行对比,运用比较法是学好地理的一项重要方法。如冷锋和暖锋的比较,气旋与反气旋的比较,太阳日与恒星日的对比,地球公转与自转的对比,天气与气候的对比,内、外力作用的对比,不同地域类型的农业生产特点、措施的对比,三次技术革命对工业生产影响的对比,良性循环与恶性循环的对比等等,高中地理的每一章节都蕴含着许多这样的横向联系。横向联系的对比一般要列表?#24471;?#35201;点、概括特征、总结规律,并指出被比较事物的联系。
  
  同一时间出现的不同自然现象或生产活动,在这些现象或活动之间,反?#27785;?#21516;一时间地理事物的横向联系。这种联系可解决一些覆盖面广、知识空间、时间跨度较大的问题。如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化等,可结合起来考虑,掌握地球运动的规律与气候形成变化的原因。总之,要广泛考虑在固定时间内的地理现象,才能适应这种横向联系的有关问题。
  
  从知识的多向联系看,这里既包括地理知识与学科内各部分之间的联系,也包括与学科外各方面的联系,前者称内部联系,如自然地理与人代地理,地形、气候、水代、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城?#23567;?#20154;口、环境等,都存在可以联系的线索;后者称外部联系,如地理与数学、物理、化学、生物等的联系,特别是与政治、历史、生活实际、生产实际的联系,与社会热点等问题联系,有助于知识的理解,能力的提高,也有助于在高考代综试卷中取得较好的成绩。
  
  三、多向联系法
  
  同一地理事物从多角度进行解释,是运用发散思维进行知识的多向联系的方式之一。如太阳直射23°26′N,可?#28304;?#19979;面几点取得联系?#28023;?)地球表面正午太阳高度的变化;(2)北半球夏至日;(3)北半球昼最长、夜最短,北极圈及其以北地区出现极昼;(4)地球公转速度慢;(5)亚欧大陆受低气压控制,北太平洋受高气压控?#39057;取#?)气压带移动与北半球气候变化等。
  
  地理事物中一因多果的?#39057;跡?#26159;进行多向联系的又一种方?#20581;?#22914;因地理自转产生地方时的变化、昼夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多,经常主动思考有关问题,有助于使知识的多向联系更为广泛。
  
  地理事物中多因一果的?#27835;觶?#20063;是进行多向联系的一种方式,它能帮助我们全面细微地考虑问题,加强对知识内在联系的理解。如降水的成因有?#28023;?)暖湿气流前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨(2)湿热气流强烈受热上升冷凝而成对流雨(3)冷暖气流相遇,暖?#25484;?#27839;锋面爬升冷凝而成锋面雨(4)暖湿?#25484;?#27839;台风中心旋转上升冷凝而成台风雨。
  
  四、知识的逆向思维与假想性推测
  
  逆向思维即打破习惯定势,不按常规从正面去思考,而从反面来思考,这样既可加深对地理事物的理解,又可培养多向思维能力。如地球是太阳系中唯一有生命的天体的条件,课本讲了?#38477;悖海?)有介乎0——100℃的温度,这是液态水存在的温度条件;(2)有适合生物呼吸的大气。为什么会有水、大气呢?我们可逆向?#27835;?#22914;下:
  
  地球适当的体积、质量——吸住大气生命物质存在条件
  
  日地距离适中——温度适宜——水
  
  打破习惯定势思考问题的方法,有时也如数学上定理与逆定理,定理成立,逆定理不一定成立。如含化石的岩石一定是沉积岩,但沉积?#20063;?#19981;一定有化石。
  
  假想性推测是加深对概念的理解和多角度思考问题的有效方法。如黄赤交角扩大或缩小引起的变化——阳光直射范围、极昼、极夜范围、五带的划分范围亦随之变化等。
  
  总之,要适应现代社会的发展,跟上时代的步伐,在学习中要取得成功,不能仅仅靠能力和勤奋,而且也要靠有效的学习方法,发挥?#32422;?#30340;主体作用,培养主动学习的技能与习惯

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